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Teil 2:  Unterrichtliche Förderung

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Meine Anliegen im 2. Teil, dieser abgedruckten Datei, waren:

  • Das Žhilfsschuelergemaesse` Unterrichtskonzept als unangemessen zu erweisen und als Alternative ein schueler- und problemzentriertes Lernen zu begruenden.
  • Die Inhalte des Lernens von der ŽEigenwelt` der Schueler und nicht von einem objektiven ŽBildungskanon` abzuleiten. Einen Lehrplan nicht als das verbindliche ŽStoff-Angebot` misszuverstehen. Die Auseinandersetzung wuerde ich heute nicht mehr anhand der Konzepte der formalen, materialen oder kategorialen Bildung fuehren, sondern mit den Erkenntnissen ueber die Bedingungen des Lernens.


Inhalt: --- Hier beginnt dieser Teil II --- V. Hilfsschuelergemaesser Unterricht als handelnde einsichtige Eigenwelterweiterung --- 1. Hilfsschulspezifische Grundsaetze --- 2. Die Notwendigkeit selbsttaetiger Einsichtsgewinnung --- 3. Hilfsschulunterricht als materiale oder formale Bildung --- 4. Elementare Eigenwelterweiterung --- 5. Anschauung im Hilfsschulunterricht --- 6. Grundformen elementarer Einsicht --- 7. Die Inhalte eines Bildungsplanes --- 8. Die Bedeutung der Schulfaecher --- 9. Gesamtunterricht oder Fachunterricht --- VI. Zur Aufgabe einer Arbeitslehre --- Literaturverzeichnis

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