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Didaktische Probleme und Erfordernisse des mathematischen Anfangsunterrichts


in der Schule für Lernbehinderte

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Die Neubestimmung des mathematischen Anfangsunterrichts in den 1970er Jahren erforderte auch eine Besinnung der Konzeption dieses Unterrichtes in der Schule für Lernbehinderte, von der behauptet wurde, das sie sonderpädagogisch speziell auf die „Lernschwierigkeiten" der Lernbehinderten abgestellt sein müsse. Diese Annahmen werden unter verschiedenen Aspekten und empirischen Ergebnissen überprüft. Konsequenzen werden angezeigt.

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